Vinícius Medina Kern

O que é a revisão por pares na aprendizagem: No nível individual, é a aplicação da crítica por pares (colegas) como catalisadora do desenvolvimento da capacidade crítica e do senso de ética e responsabilidade profissional (além da habilidade para expressão escrita com objetividade, precisão e densidade de conteúdo). No nível coletivo/social, é uma estratégia para fortalecer as ligações de comunicação científica em uma comunidade educacional com vistas ao aperfeiçoamento da cultura científica dessa comunidade.

Nossa prática: A experiência iniciou em 1997, na disciplina Bancos de Dados do Curso de Ciência da Computação da UNIVALI, numa atividade conhecida como Congresso BD2. Já envolveu mais de 1000 participações de alunos em diversas instituições. Também foi aplicada na ASSELVI (Indaial-SC) e no PPGEP/UFSC (Florianópolis-SC). Atualmente, vem sendo aplicada e aperfeiçoada nos programas de pós-graduação PGCIN e EGC da UFSC. Cada estudante atua como pesquisador e autor de um trabalho, além de dar parecer crítico sobre o trabalho de colegas.

O que é o projeto: Este projeto de pesquisa interdisciplinar de longo prazo trata da investigação e desenvolvimento de modelos, métodos e ferramentas para favorecer a aplicabilidade e a efetividade da revisão pelos pares como método de avaliação em ciência e como abordagem pedagógica à aprendizagem. Os modelos devem permitir a representação computacional da produção discente e da informação relacionada, incluindo especialmente os recursos informacionais para avaliação do processo e do trabalho dos participantes. Os métodos visam a sintetizar a experiência local e internacional na forma de diretrizes de aplicação que favoreçam o sucesso da abordagem pedagógica, bem como as diversas formas de avaliação associadas (dos trabalhos originais, das revisões, de cada processo, de cada aluno através de diversos eventos). As ferramentas devem aliviar a carga burocrática e criar novos conhecimentos e novas oportunidades de aprendizagem e avaliação.

A seguir, as principais publicações (minhas e de colaboradores) e um quadro das rodadas realizadas de revisão por pares entre estudantes:

Student Peer Review

What is student peer review: It is the application of peer review, the main mechanism for evaluation and quality control in science, to an educational setting. In individual terms, it should help develop critical thinking and the sense of professional ethics and responsibility (besides exercising writing skills aimed at objectivity, precision, and density). Each student acts as author and refereee. In collective/social terms, it is a strategy to strenghten scientific communication bonds in an educational community with aim at enhancing its scientific culture.

Our experience: We begun in 1997, in a course on Databases at Computer Science/Univali, Brazil (undergraduate). Since then, we had more than 1000 student participations at both the graduate and undergraduate levels, in 3 institutions in Santa Catarina state. Current activities are being developed at the graduate programs in Information Science and in Knowledge Engineering and Management, UFSC, Brazil.

Our research project: Our interdisciplinary, long term R&D project deals with the investigation and development of models, methods, and tools aimed at supporting aplicability and effectivity of peer review in education and science evaluation. Models should allow for the representation of documents (e.g., works submitted for review, referee forms), processes (e.g., peer review rounds) and profiles (e.g., record of a student as author and referee through several participations). Methods should synthesize local and international experience in the form of guidelines for running and assessing original works, reviews, the process, and students through several participations in educational peer review. Tools should create new knowledge and new opportunities for learning and assessment, solve knowledge-intensive tasks, and alleviate the bureaucratic workload.

Next, our (myself and colleagues’) main publications related to this project and a summary of student peer review rounds I organized:

• Artigos em periódicos [Journal papers]:
  • Kern, V. M. (2018). A Wikipédia como fonte de informação de referência: avaliação e perspectivas. Perspectivas em Ciência da Informação, 23(1), 120-143.
    [Content assessment in Wikipedia is compared to refereeing/peer review in scholarly publishing]
  • Kern, V. M., Uriona-Maldonado, M. (2018). Cenários da dinâmica de hipercrescimento e colapso das revistas científicas brasileiras líderes na Ciência da Informação. Em Questão, 24(esp.6EBBC), 258-277.
    [Peer review loads are taken into account in this simulation of journal response to increased submissions]
  • Kern, V. M. (2017). Inovações na revisão por pares: o papel do software. Tendências da Pesquisa Brasileira em Ciência da Informação, 10(2), 1-17.
    [Role of software in peer review]
  • Denisczwicz. M., Kern, V. M. (2013). Indicadores de gestão na revisão por pares: confiabilidade da revisão recíproca anônima de propostas de mestrado. Liinc em Revista, 9(1), 283-295.
    [Spoiler: reliability among graduate students as referees is somewhat lower than among professional scientists]
  • Kern, V. M., Saraiva, L. M., & Pacheco, R. C. dos S. (2003). Peer review in education: promoting collaboration, written expression, critical thinking, and professional responsibility. Education and Information Technologies, 8(1), 37–46. doi:10.1023/A:1023974224315
    [Arguing for the formative elements in peer review as a pedagogical approach]
  • Kern, V. M., & Saraiva, L. M. (1999). Aplicação da revisão pelos pares no ensino de graduação. Alcance (UNIVALI), ano VI(3), 42-49.
    [First report on using peer review in class – with computer science undergraduates]
• Artigos em eventos [Congress papers]:
  • Denisczwicz, M., Kern, V. M. (2016). Fontes dos problemas na revisão por pares que levam à retratação de artigos divulgados no Retraction Watch. Proceedings of the XVII Brazilian Encounter of Information Science, pp. 3447-3466.
    [Percents of article retractions due to editors, reviewers, or authors]
  • Kern, V. M. (2014). Revisão por pares na aprendizagem: 17 anos de prática e pesquisa no Projeto Par. In II Colóquio Internacional Tendências Contemporâneas da Comunicação Científica, Florianópolis-SC, Brasil
  • Kern, V. M., Denisczwicz. M. (2012). Confiabilidade da revisão por pares recíproca anônima de propostas de mestrado em Ciência da Informação. In: Encontro Nacional de Pesquisa em Ciência da Informação, 13., 2012, Rio de Janeiro-RJ. Anais…: A informação na sociedade em rede para a inovação e o desenvolvimento humano. Rio de Janeiro-RJ: ANCIB e PPGICS-ICICT-Fiocruz.
  • Kern, V. M., Possamai, O., Selig, P. M., Pacheco, R. C. dos S., Souza, G. de C. de, Rautenberg, S., & Lemos, R. T. da S. (2009). Growing a peer review culture among graduate students In A. Tatnall & A. Jones (Eds.), Education and Technology for a Better World (IFIP Advan., Vol. 302, pp. 388–397). Berlin, Heidelberg: Springer Berlin Heidelberg. doi:10.1007/978-3-642-03115-1
  • Paulista, G., Sartori, R., Sá, M. F. de, Kern, V. M., & Alves, J. B. M. (2007). Peer review system: self-organized or directed? Proceedings of the 19th International Conference on Production Research. Valparaiso-Chile.
  • Correa Neto, Á. S. & Kern, V. M. (2003). Requisitos de uma interface para apoio à aplicação da revisão pelos pares na aprendizagem. Anais da Conferência Internacional de Educação em Engenharia e Computação – ICECE. São Vicente / Santos-SP.
  • Kern, V. M., Pernigotti, J. M., Calegaro, M. M., & Bento, M. (2002). Peer review in engineering education: speeding up learning, looking for a paradigm shift. Proceedings of the 7th International Conference on Engineering and Technology Education – INTERTECH. Santos-SP, Brasil.
• Monografias: livros, capítulos, teses e dissertações [Monographs: books, chapters, theses, and dissertations]:
  • Kern, V. M., Pacheco, R. C. dos S., Saraiva, L. M. & Pernigotti, J. M. (2007).  Peer review in Computer Science education: Requirements for continuous, large scale application. In F. M. Mendes Neto & F. V. Brasileiro. (Eds.), Advances in computer supported learning, p. 45-65. Hershey, PA (EUA): Idea Group Publishing. doi: 10.4018/978-1-59904-355-5.ch003
  • Fachin, G. R. B., Schruber Jr., J., Pereira, K., Comarella, R. L., & Suzuki, V. (Orgs.) (2007). Teoria geral de sistemas: uma abordagem multidisciplinar do conhecimento. 1^a ed. Florianópolis-SC: EGC (Programa de Pós-Graduação em Engenharia e Gestão do Conhecimento – UFSC). [book edited by the students after a peer review process of papers in a General Systems Theory course].
  • Nunes, L. E. P. (2005). Revisão pelos pares na aprendizagem de Análise e Projeto de Sistemas: Um estudo de caso. Masters thesis – Engenharia de Produção, Universidade Federal de Santa Catarina. Orientador [advisor]: Vinícius Medina Kern.
  • Correa Neto, Á. S. (2004). Análise de requisitos da revisão pelos pares na aprendizagem. Masters thesis – Engenharia de Produção, Universidade Federal de Santa Catarina. Orientador [advisor]: Vinícius Medina Kern.
  • Saraiva, L. M. (2003). Proposta metodológica de aplicação da revisão pelos pares como instrumento pedagógico para a Educação Ambiental. Doctoral thesis – Engenharia de Produção, Universidade Federal de Santa Catarina. Orientador [advisor]: Marcus Polette.
  • Kern, V. M. (Org.) (2001). Tópicos de modelagem da informação com IDEF1X (p. 157). Editora ASSELVI.